Viés da Escalada, Daemons de Otimização, e a Influência da Narrativa Social Aceleracionista / Hill-Climbing Bias, Optimization Daemons, and the Influence of Accelerated Social Narratives

O fenômeno de aceleração social, intimamente ligado a nossa modernização tecnológica e os sistemas políticos e sociais que adotamos, vem sendo alvo de questionamentos por parte da teoria crítica por diversos filósofos e sociólogos, principalmente em relação a se tal "aceleração" seja algo que, possa ser justificável pelo bem comum da sociedade. De fato, as rápidas mudanças que ocorreram no último século causaram uma tremenda mudança em nossos estilos-de-vida, e na maneira como experienciamos o mundo. Que a nossa sociedade mudou e continua a mudar é um fato evidente quando olhamos criticamente para o passado e presente, e comparamos diferentes épocas da história humana. Neste ensaio tentaremos explorar algumas possíveis hipóteses que fundamentem o comportamento aceleracionista em certos fatores e mecanismo biológicos que caracterizam os sistemas de motivação e saciação humanos. Também tentaremos mostrar como certos fenômenos sociais podem auxiliar em fortalecer este tipo de comportamento, e suas possíveis origens evolutivas. Este estudo tem como objetivo principal fundamentar a Tese Aceleracionista em evidências neurofisiológicas, cognitivo-comportamentais, evolutivas e sociais.

The phenomenon of social acceleration is closely linked to our technological modernization and the political and social systems we have adopted, and it has been questioned by several philosophers and sociologists, especially in relation to whether such acceleration is something that can be justified for the common good of society. In fact, the rapid changes that have occurred in the last century have caused a tremendous change in our lifestyles, and in the way we experience the world. That society have changed and continues to change is an evident fact when we look critically to the past and our present and compare different times in human history. In this essay we will try to explore some possible hypotheses that underpin accelerated behavior, in certain biological factors and mechanisms that characterize human motivation and satiation systems. We will also try to show how certain social phenomena can help to strengthen this type of behavior, and its possible evolutionary origins. The main objective of this study is to base the Accelerationist Thesis on neurophysiological, cognitive-behavioral, evolutionary and also social evidence.

Comparative Analysis of the WISC between Two ADHD Subgroups

OBJECTIVE: The prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in school-age children is 7.2%, and ADHD is divided into clinical subtypes. METHODS: The current study explored whether specific cognitive profiles as assessed using the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC)-IV could be obtained for each clinical ADHD subtype (ADHD-Inattentive type and ADHD-Combined type) and investigated the correlation between WISC scores and parental age at their children’s birth or birthweight. The enrolled sample comprised 12 ADHD-I and 15 ADHD-C subjects. RESULTS: An impaired Processing Speed Index was found in ADHD-I. The age of the father at the child’s birth and birthweight positively correlated with the full scale intelligence quotient (FSIQ) score in the WISC assessment. CONCLUSION: Inattentiveness within the behaviors of the children with ADHD-I is partly due to the impaired processing speed, therefore effective support for ADHD will be conducted if educator decreases their speaking speed. Since biological basis of ADHD is still largely unknown, future studies using both psychological and biological methods will reveal the etiology of ADHD. These scientific assessments will provide information for more effective approaches in the care of children with ADHD.

Frontal Lobe Dysfunction in a Depressed Patient Who Survived a Suicide Attempt by Jumping from the Bridge on the Han River

Suicide attempts at the Han river are rapidly increasing, which are 4.11 times from 2005 to 2015, whereas the rate of completed suicide in South Korea increased 1.07 times during the same period. However, few studies have been conducted on the issue because many suicide attempters were seriously injured after a fall in the Han river. We present a case of a patient with major depressive disorder (MDD) who attempted suicide and minimally injured after jumping from the bridge at the Han river. We could assess his psychological and neurocognitive functions before and immediately after his attempt. From this case, we can identify that higher cognitive aspect of executive dysfunction, especially in the frontal domain of selective attention and inhibition, may be associated with his suicide attempt. In conclusion, we suggest psychiatric treatments for cognitive impulsiveness and safety barriers at the bridge to prevent suicide attempts of patients with MDD.

Conhecimento prévio e aprendizagem no ensino: implicações à luz do efeito reverso da expertise e de construtos computacionais da cognição / Prior knowledge and learning in teaching: implications in light of expertise reversal effect and computational constructs of cognition

Este artigo tem o objetivo de realizar uma discussão sobre o papel do conhecimento prévio como fator interveniente em situações de aprendizagem com o alcance de algumas implicações para o ensino. A abordagem teórica é proveniente das Ciências Cognitivas em uma vertente baseada no processamento da informação, que utiliza sistemas computacionais e arquiteturas cognitivas para a compreensão de processos cognitivos. E considerado o relacionamento de construtos teóricos com a cognição, a organização do conhecimento e sua estruturação para a geração de comportamento coerente. Em seguida foi abordado o papel do conhecimento prévio como fator interveniente sobre o processo de aprendizagem. As conclusões exploram o papel do conhecimento prévio em situações de aprendizagem

This paper aimed at undertaking a discussion on the role of previous knowledge as an intervening factor on learning situations, bringing about some considerations on teaching. The theoretical approach comes from the area of Cognitive Sciences, and particularly, information processing theory. This, uses computational systems and cognitive architectures for further our understanding of cognitive processes. The relationship between theoretical constructs and cognition is taken into account. These include reflections on the organization of knowledge and its structuring for the generation of coherent behaviour. Next, the role of previous knowledge is explored as an intervening factor on learning processes. The conclusions emphasise the importance of previous knowledge on learning situations and its extensive infl uence on learning as whole

Autonomous decision and behavior required in clinical trials: study with a socioeconomically vulnerable population / Decisión autónoma y comportamiento requerido en un ensayo clínico: estudio con una población socioeconómicamente vulnerable / Decisão autônoma e o comportamento requerido em um ensaio clínico: estudo com uma população socioeconomicamente vulnerável

Quasi-experimental study conducted to assess the effects of an educational intervention based on the Health Action Process Approach Model, in which autonomous decision-making and behaviors required for the participation in a clinical study were favored. This is an intervention study involving participants in a clinical trial conducted in the State of Minas Gerais, Brazil. The intervention was based on the social and cognitive variables of the Health Action Process Approach model and assessed by applying questionnaires before and after intervention. The results were compared using the McNemar test. The educational intervention favored knowledge on both the expectations about the results of the clinical trial and risk of infection by intestinal helminths, development of the ability to plan the behaviors required by the clinical trial and the necessary confidence to lead, keep, and retrieve them. Analysis of the results showed that the educational intervention favored both autonomous decision-making and the behavior required by clinical trials.

Estudio cuasi-experimental realizado para evaluar los efectos de una intervención educativa basada en el Modelo Health Action Process Approach, con el fin de proporcionar una decisión autónoma y adoptar comportamientos necesarios a la participación en un ensayo clínico. Se trata de una investigación de intervención realizada con participantes de un ensayo clínico desarrollado en Minas Gerais, Brasil. Hemos llevado a cabo la intervención basada en las variables socio cognitivas de Health Action Process Approach evaluadas por un cuestionario administrado antes y después de la misma. La comparación entre los resultados ha sido realizada con la Prueba de McNemar. La intervención educativa ha favorecido el conocimiento de las expectativas de los resultados del ensayo clínico, los riesgos de infección por helmintos intestinales, el desarrollo de la capacidad de planear los comportamientos requeridos por el ensayo y la confianza en hacerlos, mantenerlos y recuperarlos. La intervención educativa ha favorecido la decisión autónoma y la adopción de los comportamientos necesarios a la participación en el ensayo clínico.

Estudo quasi-experimental cujo objetivo foi avaliar os efeitos de uma intervenção educativa, baseada no Modelo Health Action Process Approach, para favorecer uma decisão autônoma e a adoção de comportamentos requeridos para participação em um ensaio clínico. Trata-se de um estudo de intervenção, realizado com participantes de um ensaio clínico desenvolvido em Minas Gerais, Brasil. Realizou-se uma intervenção baseada nas variáveis sociocognitivas do Health Action Process Approach, avaliada por um questionário aplicado antes e após a intervenção. A comparação entre os resultados foi realizada pelo Teste de McNemar. A intervenção educativa favoreceu o conhecimento sobre as expectativas dos resultados do ensaio clínico, os riscos de infecção por helmintíases intestinais, o desenvolvimento da habilidade de planejar os comportamentos requeridos pelo ensaio clínico e a confiança em realizá-los, mantê-los e recuperá-los. A intervenção educativa favoreceu a decisão autônoma e a adoção de comportamentos requeridos para a participação no ensaio clínico.

A naturalização da fenomenologia pelas ciências cognitivas contemporâneas / The Naturalization of phenomenology by contemporary cognitive sciences

Neste artigo, a naturalização da fenomenologia de Husserl não é uma nova interpretação dos estudos de Husserl, mas um tipo de investigação fenomenológica de acordo com Husserl. A naturalização da fenomenologia é a base, nos dias de hoje, do desenvolvimento científico de teorias da cognição. Este artigo objetiva esclarecer as relações entre a fenomenologia husserliana e os atuais esforços rumo a uma teoria científica da cognição, com sua complexa estrutura de disciplinas, explicações e hipóteses. Os métodos empregados foram revisão sistemática e adaptação dos conceitos de Husserl ­ sua naturalização ­ no atual contexto dos princípios epistemológicos e ontológicos das Ciências Cognitivas

In this article, the naturalization of Husserl's Phenomenology isn't a new interpretation of Husserl's studies, but the kind of phenomenological investigation a Cognitive Sciences according to Husserl. Naturalization of phenomenology supports today the development of scientific theories of cognition. This paper aims to shednew light on the relations between Husserlian Phenomenology and present-day efforts toward a scientific theory of cognition with its complex structure of disciplines, levels of explanation and hypotheses. The methods employed were the systematic review and adaptation of Husserl'sconcepts - and its naturalization - in the actual context of epistemological and ontological principles of Cognitive Sciences

Contribuições das ciências cognitivas para o estudo da construção do conceito de justiça / Contributions of cognitive sciences to the construct of the concept of justice

O presente trabalho objetiva apresentar inicialmente a questão-problema referente ao aumento da judicialização da vida social, que contrasta com um sistema jurídico com sinais importantesde ineficácia e ineficiência. As causas repetitivas se caracterizam como uma das variáveis colaboradoras para esse quadro. Especificamente nas demandas dos serviços jurídicos relacionadosaos conflitos entre pessoas que mantêm relação pessoal e/ou social, observa-se que, embora o sistema de justiça seja procurado, o que ele pode ofertar não vai ao encontro do que o jurisdicionado espera. Evidencia-se, existir uma concepção pessoal de justiça diversa do que a prestação jurisdicional pode oferecer. Assim, o estudo do desenvolvimento da formação de conceitos parece ser uma via para compreensão de como se dá o processo de conhecer, mais especificamente, como se “conhece” o que é justiça. Recorre-se a alguns pressupostos das ciênciascognitivas, em especial às vertentes que se utilizam do conceito de enação para explicação do conhecimento humano. Conclui-se que a percepção que o sujeito tem de justiça é resultante da articulação de uma rede de estruturas, na qual se inclui o substrato biológico que, a partirdas relações como o meio social, constrói representações dos fatos da realidade. Essa relação se estabelece de maneira circular, segundo a análise de Francisco Varela, e retrata a visão do paradigma da complexidade defendido por Edgar Morin, o que pode ser um subsídio para as ciências jurídicas e para sujeitos que buscam o sistema de justiça encontrarem novas estratégias para enfrentamento da judicialização da vida.

The following study aims to present the problem question related to the increase of the judicialization in social life, which contrasts to a legal system with signs of inefficiency and ineffectiveness. The constant causes are characterized as one of the variables that collaborate to this scenario. In the demands of legal services associated to conflicts between people that maintain personal and/or social relationship, it is observed that even when the legal system is sought, not always it can provide what is expected by the demandant. It is evident the existence of a personal conception of justice, which differs from what the jurisdictional service is able to offer. Thus, the study of the development of concept formation seems to be a way to investigate the mechanisms involved in the process of knowing, more specifically, the manner in which people understand "justice". Reference is also made to some presuppositions of cognitive science, especially those aspects that use the concept of enaction to explain human knowledge. It concludes that the subject’s perception about justice is a result of combining network structures, which includes the biological substract that, in association with the social environment, builds representations of facts of reality. According to the analysis of Francisco Varela, this relation is established in a circular manner and portrays the vision of the complexity paradigm defended by Edgar Morin, which can be a subsidy for legal sciences and subjects who seek justice system, finding new strategies to deal with the legalization of life.

Fenomenologia Naturalizada: o estatuto husserliano e as ciências cognitivas / Naturalized phenomenology: the husserlian statute and the cognitive sciences

O presente artigo é uma análise histórica e teórica do projeto de naturalização da fenomenologia. Inicialmente, são retomados conceitos definidores da fenomenologia continental husserliana, como intencionalidade e redução, para demarcar o trajeto da filosofia fenomenológica à investigação empírica. A seguir, são contrastados dois movimentos em prol da naturalização da fenomenologia: a heterofenomenologia e a mente incorporada. A terceira e última parte confronta a neurofenomenologia, recente frente do projeto de naturalização, com críticas correntes acerca do rompimento com o estatuto da fenomenologia husserliana. Os autores concluem que a neurofenomenologia, mesmo se distanciando em alguns aspectos da fenomenologia filosófica, apresenta-se como um instigante campo de exploração e de diálogo entre auto-relatos (dados de primeira pessoa) e observação (dados de terceira pessoa) nas pesquisas em neurocognição.

The present study is a historical and theoretical analysis of the current proposal for a naturalized phenomenology. Initially, it reviews the main concepts of Husserlian continental phenomenology, as intentionality and reduction, to describe the paths between phenomenological philosophy and the empirical investigation. Subsequently, it contrasted two movements supporting the naturalization of phenomenology: the heterophenomenology and the embodied mind. The third and last part of the study confronts the neurophenomenology, a recent front on the naturalizing project, with the current critics about the break-up represented to the Husserlian phenomenology. The authors conclude that the neurophenomenology, even though apart in some aspects of the philosophical phenomenology, presents itself as a rich field for the exploration and dialogue between self-reports (first person data) and observation (third person data) in neurocognition research.

Uma análise das duas revoluções cognitivas / An analysis of two cognitive revolutions

Desde os anos cinqüenta, o enfoque cognitivo tem assumido um papel fundamental na pesquisa psicológica. Revolução Cognitiva é a designação do movimento intelectual que iniciou uma nova área de estudos conhecida como ciência cognitiva. De outra forma, um novo movimento chamado de segunda revolução cognitiva enfatiza a importância das práticas discursivas para os processos mentais humanos. O principal objetivo deste trabalho é caracterizar e comparar as duas revoluções cognitivas. Com base numa revisão da literatura e em uma discussão histórica sobre ambos movimentos, os autores consideram o impacto da primeira revolução cognitiva, bem como as limitações da segunda revolução cognitiva. O propósito desta análise não é contestar a importância dos enfoques discursivos e construtivistas. Em contrapartida, os autores afirmam que tais processos são insuficientes para caracterizar uma segunda revolução no âmbito das ciências cognitivas.

Since the 1950s, cognitive approaches have assumed a fundamental role in psychological research. Cognitive revolution is a name for an intellectual movement that began a new area of research known as cognitive science. One the other hand, a new movement called second cognitive revolution enphasizes the importance of discurse for the mental processes. The main objective this work is to characterize and to compare the two cognitive revolutions. Based on a review of literature an based on a historical discussion about both movements the authors consider the impact of the first cognitive revolution as well as the limitations of the second cognitive revolution. The purpose of this analysis is not contest the importance of discursive and constructive approaches. On the other hand, the authors affirm that these processes are insufficient to characterize a second revolution related to cognitive sciences.

Desde los años cincuenta, el enfoque cognitivo asumió un rol fundamental en la investigación psicológica. Revolución Cognitiva es la designación del movimiento intelectual que inició una nueva área de estudios conocida como ciencia cognitiva. De otra forma, un nuevo movimiento llamado de segunda revolución cognitiva enfatiza la importancia de las prácticas discursivas para los procesos mentales humanos. El principal objetivo de este trabajo es caracterizar y comparar las dos revoluciones cognitivas. Con base en una revisión de la literatura y en una discusión histórica sobre ambos movimientos, los autores consideran el impacto de la primera revolución cognitiva, bien como las limitaciones da segunda revolución cognitiva. El propósito de esta análisis no es el de controvertir la importancia de los enfoques discursivos y construtivistas. En contrapartida, los autores afirman que tales procesos son insuficientes para caracterizar una segunda revolución en el ámbito de las ciencias cognitivas.

Networks in Cognitive Systems and Biomedicine: Cerebral Processes, Models and Mathematical Tools Design

Convergence of clinical, empirical, methodological and theoretical approaches aimed at understanding the relation between brain function and cognition, is by now standard in most if not all academic programs in the area of Cognitive Science. This confederation of disciplines is one of the liveliest domains of inquiry and discussion into some of the most fundamental -and historically resilient- questions human beings have posed themselves. The contributions gathered in this special issue of Biological Research, directly inspired by the ongoing work at the Instituto de Sistemas Complejos de Valparaiso and the December 2006 CONICYT-INSERM-SFI workshop "Networks in Cognitive Systems / Trends and Challenge in Biomedicine: From Cerebral Process to Mathematical Tools Design", Chile, represent an explicit invitation to the reader to dive deeper into this fascinating terrain.